COORDINACIÓN
DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
DE LA ZONA EDUCATIVA
TÁCHIRA - CRAZET
tachiracra@gmail.com.
Año Escolar 2011-2012
“En Soledad recibo el generoso ofrecimiento por parte
del señor Joaquín de Mier, de su casa de campo en Santa Marta. Desde luego que
acepto la oferta, ya que deseo ir a esa ciudad. Vuelvo a Barranquilla, donde
paso casi todo el mes de noviembre. El 1º de diciembre llego a Santa Marta,
pero mi salud empeora. Es necesario que esté más aislado. Conmigo están Mariano
Montilla, quien me ha facilitado el viaje hasta aquí, José María Carreño, José
Laurencio Silva, el auditor de guerra Manuel Pérez de Recuero, José de la Cruz Paredes
El seis de diciembre salgo para la Quinta de San Pedro
Alejandrino, fuera de la ciudad costeña de Santa Marta. Es también es propiedad
del español Joaquín de Mier. ¡Y cómo recuerdo en este instante que otro
español, Francisco Iturbe, me auxilió en el angustioso momento en que
Monteverde me tenía entre sus garras¡
En San Pedro Alejandrino, rodeado de mis amigos y del
médico que me atendía, el francés Alejandro Próspero Reverend, pienso en mis
compañeros ausentes, en los que me ayudaron en la magna lucha que no tenía más
objetivo que el de libertar el continente; comprendo aquí que todos me miran
como a un moribundo y comprendo también, en medio de esta claridad mental que
se le presenta a uno cuando va a morir, que JESUCRISTO, DON QUIJOTE Y YO HEMOS
SIDO LOS MÀS INSIGNES MAJADEROS DE ESTE MUNDO…”
Romero Martínez, Vinicio, “Las Aventuras de Simón Bolívar. Autobiografía
del Libertador”.
Editores Venezolana Junior C.A., Caracas, 2002.
Orientaciones y Lineamientos Generales en el Área
Año Escolar 2.009-2.010
Con la entrada en vigencia
de la nueva y revolucionaria Ley Orgánica de Educación LOE, el Ministerio del
Poder Popular para la
Educación consolida su política transformadora en la
construcción definitiva de la
Escuela que queremos. Por tal razón y en apego al mandato
constitucional y a los objetivos fundamentales del Proyecto Nacional “Simón
Bolívar” y I PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN
PPSN
- COMPONENTE
PEDAGÓGICO DEL LIBRO Y
El Componente
Pedagógico del Libro y la
Lectura está conformado por el Plan Revolucionario de Lectura
y las redes de Bibliotecas Escolares y de Aula, y se articula al Componente
Comunicacional Pedagógico en un ejercicio de Complementariedad y está integrado por: a). Redes de Bibliotecas de Aula y
Plantel; b). Programa para el Desarrollo de los Hábitos de la Lectura (Promoción y
Animación de la Lectura )
y c). PLAN REVOLUCIONARIO DE LECTURA PRL.
LINEAMIENTOS Y ORIENTACIONES GENERALES PARA LAS REDES
DE BIBLIOTECAS DE AULA Y PLANTEL EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA ZET :
- Las Bibliotecas escolares pertenecen al
Componente Pedagógico del Libro y
- El Componente Pedagógico del Libro y
- El Componente del Libro y
- Diariamente deben ser desarrolladas acciones
pedagógicas de Uso y Acceso al Libro, y por ende, de Lectura no solo en
las Bibliotecas sino en otros espacios de los planteles.
- El equipo institucional de Recursos para el
Aprendizaje (de ambos componentes) debe integrarse y participar activamente
en los planes y programas del Ministerio del Poder Popular para
- Crear las redes municipales y estadales de
Bibliotecas Escolares bajo la coordinación de los Municipios Escolares,
con la finalidad de optimizar el desarrollo integral de las mismas en
áreas de capacitación pedagógica, técnica y tecnológica.
- Reactivar, dinamizar y transformar
permanentemente los espacios de las Bibliotecas con el fin de incentivar
el interés de niños, niñas, adolescentes, docentes y comunidades.
- Realizar un Diagnóstico Permanente en
estudiantes, docentes y comunidades acerca de
- Los bibliotecarios docentes y administrativos,
así como los coordinadores institucionales de RPA, deben construir y
ejecutar Planes de Acción semanales con las comunidades organizadas o no, y
así convertir las Bibliotecas en espacios comunitarios articulados a los
planes de Estado venezolano, en los que se enamore a través de
- En las instituciones educativas en los que no
exista bibliotecas de aula, el bibliotecario docente o administrativo debe
promover acciones pedagógicas en dichas aulas y así garantizar la
promoción PERMANENTE del libro y la lectura.
- Integrar activamente al personal directivo,
administrativo y obrero en las actividades de la biblioteca.
- Planificar y desarrollar Encuentros Literarios y
jornadas para el Desarrollo de Hábitos de
- Entregar informes TRIMESTRALES a los Municipios
Escolares, con copia a
- Desarrollar objetivos conjuntos con el Componente
Comunicacional Pedagógico (Periodismo Escolar, Fotografía, Producción
Radiofónica y Audiovisual) para la promoción de la lectura, incluyendo la
realización de actividades dentro del recinto bibliotecario.
- Los bibliotecarios docentes y administrativos
deben formarse en la construcción de Guiones Literarios y Técnicos, para
garantizar la promoción de la lectura y la escritura en el desarrollo de
los componentes de radio y audiovisuales educativos.
- Sistematizar las actividades de la biblioteca con
la participación activa de los estudiantes para promocionar la escritura.
- Toda actividad de promoción de la lectura y la
escritura, así como del Componente Comunicacional Pedagógico deben ser
estrictamente PARTICIPATIVOS E INCLUYENTES, más no COMPETITIVOS, en los
que se garantice la presencia de valores y principios de solidaridad,
identidad nacional, cooperativismo, la paz, humanidad, el colectivismo, el
respeto, el amor, el compañerismo y la tolerancia.
- Las coordinaciones institucionales de RPA, a
través de sus dos componentes
pedagógicos deben planificar articulada y efectivamente con los demás
programas, planes y proyectos educativos en el plantel, con el fin de
garantizar la construcción y socialización de experiencias significativas
con la presencia de los estudiantes, en todos los niveles y modalidades
del Sistema de Educación Básica.
- Cada inicio de año escolar, las instituciones
educativas de todos los niveles y modalidades del Sistema de Educación
Básica deben entregar - sin excepción - a
- Celebrar y conmemorar anualmente y con la
participación activa de la comunidad educativa, el EPÓNIMO de la
biblioteca de plantel y de aula, de ser el caso.
- COMPONENTE
COMUNICACIONAL PEDAGÓGICO CCP: Es el conjunto de estrategias de la
comunicación que articuladas al hecho educativo nos permite construir y
consolidar procesos significativos de la enseñanza para los estudiantes de
todos los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica,
fortaleciendo espacios fundamentales en nuestra escuela como la
comunicación alternativa, la innovación pedagógica, la promoción de la
lectura, el desarrollo de las TIC, la escuela como centro del quehacer
comunitario, entre otros, que promueven el Desarrollo Endógeno Integral.
El Componente Comunicacional
Pedagógico está conformado por los componentes: a). Periodismo Escolar (Modalidades:
Mural, Impreso, Radiofónico y Digital); b). Producción Audiovisual Educativa;
c). Producción Radiofónica Educativa y d). Fotografía.
2.1. COMPONENTE “RED DE PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL”
(Producción Radiofónica y
Audiovisual Educativa).-
Acciones:
- Todo docente y personal administrativo integrado
al equipo de Recursos para el Aprendizaje debe planificar a partir de los
objetivos del Proyecto Educativo
Integral Comunitario Socialista PEICS. Dichos planes serán notificados
SEMANALMENTE a
- Creación de
- Elaborar y ejecutar un instrumento para el Diagnóstico
Integral, con la finalidad de identificar los diversos medios escolares,
alternativos, así como empresas de comunicación - específicamente
emisoras, televisoras, periódicos, revistas, páginas web, entre otros –
para la programación y pauta de contenidos realizados por las
instituciones educativas de todos los niveles y modalidades del Sistema de
Educación Básica.
- Integrar a
- Diseñar y ejecutar un Programa de Formación
en temáticas diversas como: Marco Legal de Medios de Comunicación;
Elaboración de Guiones para Radio y Audiovisuales (Literario y Técnico); Producción
General Radiofónica y Audiovisual Educativa; Aspectos Técnicos de
- Diseñar y ejecutar, al menos una (1) Jornada
Municipal de Sensibilización para
- Desarrollar un Plan Articulado con los diferentes
canales de TV alternativos, comunitarios y privados para la
pre/post-producción y transmisión de creaciones audiovisuales EDUCATIVAS.
- Desarrollar un Plan de Actividades con las
universidades para el desarrollo integral de los DOS componentes
pedagógicos de RPA.
- Diseñar un Plan de Actividades con las diversas
Plataformas del Gabinete Cultural del Táchira del Ministerio del Poder
Popular para
- Orientar la realización de piezas audiovisuales
con contenidos pedagógicos, formativos, culturales y de investigación con
la participación de estudiantes, docentes y comunidades en todos el
Sistema de Educación Básica.
- Integrar al Intérprete de Señas Venezolanas como
herramienta comunicacional y pedagógica para discapacitados auditivos
- Realización de Muestras y Encuentros
Institucionales, Parroquiales, Municipales y Estadales de Recursos para el
Aprendizaje para
- Se entiende por MUESTRA DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE todo espacio
pedagógico en el ámbito Institucional, Municipal y Estadal, mediante la
cual docentes, estudiantes y comunidades SOCIALIZAN sus creaciones y
producciones en el Componente Comunicacional Pedagógico, bajo los
principios de amplia participación e inclusión, no discriminación ni
competición, bajo la metodología de EXPOSICIÓN con curaduría simple. La
duración de la muestra no debe ser menor a los tres (3) ni mayor a los
cinco (5). Se recomienda instalar las muestras del componente en espacios
comunitarios. De ser el caso, la muestra estadal será organizada por
- Se entiende por ENCUENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE todo espacio
pedagógico en el ámbito de NER, Parroquial y Comunal, mediante el cual
docentes, estudiantes y comunidades SOCIALIZAN, INTERCAMBIAN Y CONSTRUYEN
creaciones y producciones en el Componente Comunicacional Pedagógico,
bajo los principios de amplia participación e inclusión, no discriminación
ni competición, bajo la metodología de CONGRESILLO DE EXPERIENCIAS con
moderador, foro y plenaria. Debe ser entregado al Municipio Escolar con
copia para
- Toda producción radial o audiovisual educativa
que sea transmitida por algún medio comunitario o privado debe ser del
conocimiento del Municipio Escolar, al cual debe ser consignado
semanalmente el correspondiente Guión Técnico y Literario.
- Proponer y nombrar el Contralor de Contenidos
Audiovisuales en la institución para garantizar la operatividad del Comité
de Usuarios de Radio y TV de la comunidad educativa.
- Promover el sentido crítico del usuario de radio
y TV en la comunidad educativa.
2.2.
COMPONENTE “PERIODISMO ESCOLAR”
1.
Conformación de la Red Municipal de
apoyo al PERIODISMO ESCOLAR, conformada por docentes, estudiantes y comunidades
del Sistema de Educación Básica.
2. Ejecutar un Diagnóstico Integral para identificar los diversos medios
alternativos, así como empresas de comunicación - específicamente periódicos,
revistas, páginas web, entre otros – para la programación y publicación de contenidos
realizados por las instituciones educativas y comunidades.
3. Crear el Equipo de Periodismo Escolar, amplio e incluyente, en todas las
instituciones del Sistema de Educación Básica.
4. Los equipos de Periodismo Escolar deben estar estructurados
operativamente del siguiente modo: Equipo de Redacción y Reportaje, Diseño y
Diagramación, Fotografía y Caricatura, Proyecto de Autogestión (encabezada por
el docente asesor del equipo), Impresión y Distribución.
5. Los equipos de trabajo deben ser rotativos con la finalidad de sensibilizar
a todos los estudiantes en todas las áreas. Una vez consolidado el periódico,
el estudiante puede especializarse en las áreas de su preferencia.
6. Diseñar y ejecutar un Programa de Formación en Diseño Gráfico y
Diagramación, Fundamentos Básicos de Fotografía, Dibujo y Caricatura, Producción
de Radio y Tele-Periódicos Escolares, Elaboración de Periódicos Impresos y
Murales, entre otras temáticas especializadas, dirigido a las redes municipales
e institucionales de RPA, así como a niños, niñas, adolescentes y jóvenes de todos
los niveles y modalidades, bajo el enfoque robinsoniano de “Aprender Haciendo”.
7. Diseñar y ejecutar una Jornada Municipal de Sensibilización en la Construcción de
Periódicos Comunitarios, dirigida a
comunidades y redes sociales (Consejos Comunales, Escuadras de Lectura, Misiones,
otros).
8. El Periódico Escolar es un potencial instrumento para la Promoción de la Lectura y Escritura.
9. Orientar la realización de Periódicos Impresos, Murales, Radio-Periódicos
y Digitales con contenidos pedagógicos, formativos, culturales y de
investigación, con la participación de estudiantes, docentes y comunidades en
todos los niveles y modalidades del Sistema de Educación Básica.
10. Cuidar el desarrollo de las fases para la elaboración de periódicos
escolares: Pre-Producción, Producción y Post-Producción.
11. Todo periódico impreso debe ser DIGITALIZADO, con el fin de permitir la
fácil lectura del mismo, aproximar el estudiante a las herramientas
tecnológicas (TIC), para familiarizar al estudiante con la tecnología, además
de cuidar el acabado del periódico, sin menoscabo de la redacción manuscrita, la
cual podría ejecutarse en la fase de pre-producción o “borrador” del periódico.
12. El docente asesor debe orientar a los equipos de periodismo en la
estructura, concepto y redacción de textos, tanto periodísticos como
literarios. El proceso más importante en la elaboración del periódico, en
cualquiera de sus modalidades – es el de la REDACCIÓN DE TEXTOS.
13. Los textos deben ser redactados por los estudiantes, el cual puede ser
asesorado y corregido, de ser el caso, por el docente asesor.
14. Los tipos de letra recomendados para la creación del periódico son ARIAL
o Times New Roman, u otro que sea de fácil lectura. Tamaño 12 para IMPRESO y
16, en adelante, para periódico MURAL. Los títulos deben estar escritos en
tamaño 20 o más.
15. Los textos deben ser cortos, concisos y puntuales, EXCEPTUANDO el
reportaje, el cual amerita mayor extensión por el carácter de investigación del
mismo.
16. El número recomendado de páginas para los periódicos impresos oscila
entre 4 (mínimo) y 24 (máximo)
17. Cuando se construya el borrador o “machote” se deben utilizar colores
oscuros, ya que los colores claros al fotocopiarse se ven manchados o no se
reproducen en las fotocopias.
18. Evitar el excesivo uso de recuadros porque no agrada a la vista y hace
“pesada” la lectura. Además resta espacio a otras producciones escritas.
19. Cada texto escrito debe estar acompañado de imágenes, ya sea en dibujo o
fotografía.
20. Todo periódico IMPRESO debe contar con una FOLIATURA coherente: en
página par, al extremo superior/inferior izquierdo. En las impares, a la
derecha. La primera página no se enumera. La foliatura está compuesta por el
número de la página y, si es posible, el nombre del periódico.
21. El periódico no existe hasta que se edite (publique) y distribuya entre
la comunidad educativa.
22. Deben editarse por año, mínimo, Cuatro (04) periódicos impresos.
23. Realización de Muestras y Encuentros de Periodismo Escolar en todas sus
modalidades en todos los municipios escolares.
24. Luego de cada edición de un periódico impreso debe ser entregado – sin
excepción - a la CRAZET
un ejemplar del mismo y la versión en PDF en un CD.
25. Honrar el DECÁLOGO DEL PERIODISMO ESCOLAR, es
decir, ejes temáticos sugeridos para que sean tratados en todo periódico
escolar, sin importar su modalidad: a) Ciencia, Tecnología y Ambiente; b) Salud,
Educación Sexual y Prevención del Embarazo Adolescente; c). Protección Integral
y Familia; d) Principios y Valores; e) Identidad Nacional y Patrimonio
Cultural; f) Comunidad y Poder Popular; g) Ideario y Pensamiento Bolivariano;
h) Políticas Socioeducativas. i) Organización Estudiantil; j) Constitución de la República Bolivariana
de Venezuela CRBV, entre otras de consideración del equipo.
2.3.
COMPONENTE PEDAGÓGICO “FOTOGRAFÍA”
FELICITACIONES SINCERAS Y GRATO RECONOCIMIENTO AL TRABAJO DE LA COORDINACIÓN DE RECURSOS PARA LOS APRENDIZAJES DEL MUNICIPIO JAUREGUI; LA INVITACIÓN ES A HACER PROMOCIÓN Y DIVULGACIÓN, POR TODOS LOS MEDIOS POSIBLES Y EN TODOS LOS ESPACIOS DE ESTE IMPORTANTE TRRABAJO.
ResponderEliminarVÍCTOR RAMÍRE SÁNCHEZ DEL EQUIPO DE CRAZET