HOLA TODOS... POR AQUÍ TODAS LAS LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN PUBLICADAS POR CENAMEC Y MPPE PARA EL AÑO ESCOLAR 2019-2020.
LÍNEAS
DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN
Las
líneas de investigación se conforman a partir del enfoque sociocrítico, de la
investigación-acción
participativa y transformadora como referentes teóricos amplios que ordenan,
orientan y desencadenan actividades de investigación en forma cooperativa y colectiva,
contribuyen a organizar, planificar y construir en forma perspectiva y
prospectiva el conocimiento. Están dirigidas a la transformación de la práctica
pedagógica, producción y divulgación del conocimiento asociado al área de
especialización.
La
acción investigativa debe contribuir a develar problemas y mecanismos complejos
de la realidad del contexto educativo, los cuales ameritan diferentes puntos de
vista, que genere transformaciones asertivas.
Las
líneas de investigación y formación son aquellas que tranversalizan todas las
áreas de investigación definidas anteriormente y que son comunes a la acción
pedagógica de sí misma.
En
el marco de esta perspectiva del conocimiento, como producto de la relación
interpeladora
entre la práctica concreta y la teoría pertinente en contextos colectivos deanálisis
y creatividad, se asumen como referencia las presentes líneas de
investigación y formación, sin descartar que en el proceso de investigación
puedan emerger otras.
• Currículo.
Orienta la relación entre las escuelas, la sociedad y el Estado,
incorporando nuevos elementos teóricos-metodológicos relevantes para definir la
pertinencia de la educación, a través de aspectos que podrían denominarse sus
básicos estructurales (disposiciones político-administrativas que son imprescindibles
para alcanzar calidad educativa), disciplinares (la orientación y pertinencia de
cada una de las disciplinas)y cotidianos (nacidos de las prácticas e
iniciativas docentes).
• Gestión
Escolar. Guarda relación con la estructura organizativa y de
funcionamiento,las relaciones entre los distintos actores escolares
(supervisoras y supervisores,directoras y directores, docentes, estudiantes y
familias), así como los valores, las creencias, los rituales y las tradiciones
escolares, que condicionan los aprendizajes, ejerciendo la orientación y
dirección estratégica del proceso educativo bajo el principio de
corresponsabilidad al incorporar los colectivos internos como los diversos actores
comunitarios por ser participante activo de la gestión educativa. (LOE, 2009), en
correspondencia con la planificación por proyecto, Proyectos Educativos
Integral Comunitario (PEIC) y Proyecto de Aprendizaje (PA).
